創作／中學生寫作／需要這樣教嗎？

香港的「質」被掏空了，不少事徒具形式，內涵虛空

創作／中學生寫作／需要這樣教嗎？

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【眉批：

很欣賞記者的後記，認真程度近年罕見──對採訪有反省。

《字花》是個極有問題的「創作團體」。且看選誰的作品為教材──由文字乃至內容也有水平問題的董啟章。

這樣去教創作，是作狀！！也因此，中學生的寫作（其實談不上是創作）一直只維持一種很不扎實、很膚淺的水平──是於各式徵文比賽中任評判而來的印象。

而不少中學生都只肯寫，不太肯閱讀，尤其是閱讀真正算是經典的文學。讀與寫是一體兩面；以（政府、不同團體，乃至想「讓人知道」它立品的地產集團）投入的讀寫推廣資助而言，發現多年來本地中學生的閱讀水平、理解能力未見應有的提升！！！投入與結果極不對等。

請細味後記、他們的活動（柴娃娃花了四個小時）、30元的購物行動……。】

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香港經濟日報 C11  |   樂爸媽  |   樂爸媽  |   By 羅惠儀  2011-02-17

筆可能 提升創作思維 

 　　不少學生視課堂寫作形同苦差。不過，由經歷得到靈感，在網路年代，於網上洋洋灑灑寫上數百字可說尋常。當跳出課室的框框，作文命題可以天馬行空，落筆何妨大膽忠於己見，令寫作發揮真正的創意。

　　「筆可能」寫作計劃由何鴻毅家族基金與文學雜誌《字花》合辦，去年及今年度學生的作品，將於 5 月至明年 3 月陸續於《字花》刊登。

　　工作坊導師趙欣珮，本身於羅定邦中學任教中文及普通話科，她不諱言學校跟工作坊教授寫作，是兩種迥然不同的方式，學校無疑以考試為本。「不論是我讀書的年代，或是這一代，寫作從來不是創作，而是解答題目的過程，不是自己想寫的東西……好像寫春天，如何寫得似春天？你便要有花有草有鳥鳴，嚴格來說，不是一個絕對自由的創作過程。」學校課程教寫作，不以文學欣賞角度出發，重教授不同技巧和不同詞彙，令學生先有寫作不同文體的基礎，趙欣珮覺得無可厚非。而工作坊則以不同活動刺激學生思維，以具創意的題目，讓學生寫自己喜歡的文字。【批：這位導師思路混亂，把不同情況混為一談；當中所言不少也非事實──例如，把「學校的局限」誇大了。問題不在於「那是學校課程」，關鍵是老師本身的「教法／怎樣教」！】

創意命題 引發靈感

　　「電視機寫給獅子的情信」，若果一本正經，情心款款的寫一封情信，雖則達到題目的要求，卻流於千篇一律；不過，電視機緣何對獅子傾心？就讀伊利沙伯中學中二年級的盧學賢娓娓道來一個具創意又合乎邏輯的邂逅過程：電視機的主人從紀錄片上看到獅子，決心添置一個高清機頂盒，而電視機便因為看到獅子一頭「飄逸」的啡毛而愛上牠……

　　平常愛看動物紀錄片的盧學賢，加入自己對動物的知識於信中。他表示，平常不大喜歡中文寫作，只愛看英文書。不過，當上過工作坊後，對中文寫作改觀：「學校那些題目真的很悶，都是那些記一個婚禮之類……我覺得透過不同活動，自己好像諗多，覺得寫作都幾好玩。」

　　不少學生寫作或欣賞文學作品，總先以自己是否有相同經驗出發。趙欣珮補充：「當學生理解一篇文學作品，會有種障礙，覺得自己沒有相類經驗，等同沒有共鳴，因此看不明白。」揀選的閱讀篇章，亦跟常規課程不同，好像董啟章的《地圖集》選段，胡燕青的〈掠衫竹〉等等，拓寬閱讀眼光。

　　藉不同的經驗，幫助學生探索寫作不同的可能性。趙欣珮曾播放一段配樂，讓學生猜想是何種味道雪糕，藉以教授通感修辭手法，引導學生寫作。【批：真的禁不住要批一句：作狀而無用的學習方法。竟是受資助的創作學習活動？！香港，是各方面的水平都大下滑。香港被掏空了，虛而膚淺！】「學校不會花太多時間教，因為不易掌握……其實不難猜。音調清新的，多是水果味的雪糕。」【批：不知所謂！！為何「多是ｘｘｘ」。何嘗不是另一種「局限與框框」」】

豐富體驗 啟發寫作

　　採訪當天，趙欣珮領 9 位中一至中二的學生到大坑西村，要他們矇眼，徒步至南山村。短短 10 分鐘的路程，需行過兩條馬路，學生要用上半小時；然後，在公園內寫出感想。「很多人寫作，大都是觀察，記下景物；當闔上眼睛，便得用其他感官去感受周遭發生的一切。」行至公園，有小孩叫嚷：「拐帶呀！」就讀沙田培英中學的廖敏彤說印象深刻。「平常見到小朋友，都會用天真、跳跳來形容他們，多用視覺去描寫；當看不見，便多用其他感官，我會更留意小孩子的對話，用來寫文章，有情景會更生動。」

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記者觀課後記

　　鮮有寫採訪後記。這回想寫，因為學生會看這篇報道。

　　早上 9 時半集合，遲到像是學生活動必然的現象，其實，記者已見怪不怪，肯對老師賠不是，已經算「不錯」；每當導師講解時，總有學生不住說無聊話打斷話柄。甚至，還有人要求玩遊戲機。就算要靜下來寫下感想，也是不住談話，好些想專心寫作的學生也一臉無奈。

　　差不多 4 小時的戶外活動，彼此都冒冷風，為的是甚麼？每位學生需經學校遞交一篇自我介紹，經過挑選才可參加這個免費工作坊。能否成為寫作人仍言之尚早，不過，也請學生先抱持認真尊重之心，看待每一個學習的機會。機會，不是時常有。